Performative Inklusionsdidaktik-Narr Dr. Gunter

Inklusiver, teilhabeorientierter Unterricht erfordert eine Didaktik, die gemeinsames Lernen so gestaltet, dass Schüler:innen mit unterschiedlichen Lernhintergründen und Sprachständen, monolingual oder mehrsprachig, mit oder ohne Förderbedarf jeweils eine entwicklungsorientierte Unterstützung in ihren sprachlichen, fachlichen und überfachlichen Lernprozessen erhalten. Das Lehr- und Praxisbuch zeigt am Beispiel des komplexen Lerngegenstands Argumentieren auf, wie dies in einem performativen Rahmen im Zusammenspiel von Steuerung, Kreativität und körperlicher Involvierung gelingen kann. Das Buch richtet sich an Dozierende, Referendar:innen, Studierende und Lehrkräfte, die an dem Thema der Umsetzung eines inklusionsorientierten, diversitätssensiblen Unterrichts im Regelschulsystem interessiert sind.

Vorwort

Zur Einführung in das Lehr- und Praxisbuch

Teil I: Theorie

1Inklusion
1. 1Begriffsklärung und Facetten von Inklusion
1. 1. 1Inklusion als Leitkonzept chancengerechter Bildungsentwicklung
1. 1. 2Inklusion als Prozess der Veränderung von Bildungssystemen
1. 1. 3Inklusion als Wertschätzung von Vielfalt und Diversität
1. 1. 4Inklusion als Dilemma
1. 1. 5Inklusion und Diversität als unterrichtliche Erfahrungswirklichkeit:
Wie lernen alle gemeinsam?
1. 2Vielfalt in inklusionsorientierten Regelschulen
1. 2. 1Systemebene Regelschule: Zahlen, Daten, Fakten
1. 2. 2Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit im Fokus
1. 2. 3Sonderpädagogische Förderschwerpunkte im Fokus
1. 2. 4Intersektionen im Fokus

2Impulse aus Sonderpädagogik und Zweit-/Fremdsprachendidaktik
2. 1Sonderpädagogik: fachliches und überfachliches Lernen im Fokus
2. 1. 1Aneignungswege
2. 1. 2Duale Unterrichtsplanung
2. 1. 3Inklusionsdidaktische Netzwerke
2. 2Zweit-/Fremdsprachendidaktik: sprachliches und fachliches Lernen im Fokus
2. 2. 1Gebrauchsbasierte didaktische Formfokussierung
2. 2. 2Scaffolding
2. 2. 3Translanguaging
2. 3 Handlungsorientierung, Interaktions-/Kommunikationsorientierung, Ganzheitlichkeit als transdisziplinäre Prinzipien
2. 3. 1Handlungsorientierung
2. 3. 2Interaktions-/Kommunikationsorientierung
2. 3. 3Ganzheitlichkeit
2. 4Synergetische Zusammenführung für eine Inklusionsdidaktik:
fachliches, (fach-)sprachliches und überfachliches Lernen im Fokus

3Performative Inklusionsdidaktik
3. 1Performativität als didaktische Ressource
3. 2Steuerung, Kreativität und körperliche Involvierung als lernförderliche Faktoren
3. 3Performative Inklusionsdidaktik – ein trilaterales Modell

Teil II: Anwendung

4Sprachbildung performativ gestalten
4. 1 Bildungssprache und Sprachhandlungstypen
4. 2Taskbasierte Aktivierung von Unterrichtsinhalten
4. 3Inszenierungstechniken als Medium für Sprachbildung

5Argumentieren performativ gestalten
5. 1Zur Komplexität des Lerngegenstands Argumentieren
5. 2Lernbausteinsystem für den Auf- und Ausbau von Argumentationsfähigkeiten
5. 3Inszenierungstechniken und Übungen für Teilprozeduren des Argumentierens

6Mit einem Lernbausteinsystem die Argumentationskompetenzen aufbauen